Специалисты из Стэнфордского университета, в рамках эксперимента, предлагали детям определить, какое число больше, или выбрать более многочисленную группу точек. Ученые отслеживали не только правильность ответов, но и то, меняет ли ребенок свою стратегию после ошибки, сообщает Zakon.kz.
Опыты показали, что трудности с математикой у детей связаны не только с пониманием чисел, но и с тем, как мозг реагирует на ошибки. Результаты исследование были опубликовано в The Journal of Neuroscience.
Оказалось, что дети с математическими трудностями реже корректировали подход к решению, даже сталкиваясь с разными типами ошибок. Нейровизуализация показала снижение активности в областях мозга, отвечающих за контроль и адаптацию поведения.
"Эти нарушения могут быть не специфичны исключительно для числовых навыков, а отражать более общие когнитивные процессы, связанные с мониторингом выполнения задач и адаптацией поведения по мере обучения", – отметила руководитель эксперимента Хесанг Чанг.
