Искусственный интеллект уже перестал быть технологией будущего и становится частью школьной реальности. Как использовать его возможности в помощь учителю, развивать цифровую грамотность и инженерное мышление школьников, обсудили педагоги области на секционном заседании «Эффективное использование искусственного интеллекта и цифровых технологий в образовательном процессе».
Площадкой для встречи стала школа №53 города Уральска, где участники не только обсудили современные образовательные инструменты, но и увидели их практическое применение. В работе секции приняли участие методисты городских и районных отделов образования, учителя информатики, заместители директоров школ, специалисты, отвечающие за информационные технологии, и приглашенные эксперты. От каждого района были представлены методист и два учителя информатики.
– Искусственный интеллект не заменит учителя, но может стать его эффективным помощником. Он позволяет педагогу экономить время, разнообразить содержание уроков, подбирать новые форматы работы и уделять больше внимания развитию творческих способностей и функциональной грамотности учащихся. Главное – использовать современные технологии осознанно, чтобы они усиливали педагогический процесс, а не подменяли самостоятельную работу ученика, – отметил руководитель Областного центра информатизации и проектирования при управлении образования ЗКО Акан Бижанов.
От цифровой грамотности – к ИИ
Сегодня информатика уже давно не ограничивается изучением компьютера и базовых программ. Школьники осваивают алгоритмы и программирование, работают с большими объемами информации, изучают вопросы цифровой безопасности, искусственный интеллект, онлайн-сервисы и технологии автоматизации.
Вместе с содержанием предмета меняется и роль учителя. Важно не просто освоить новый цифровой инструмент, а понимать, как использовать его для повышения качества обучения.
– Основная цель – совершенствование профессиональных компетенций педагогов в сфере искусственного интеллекта, цифровых и STEM-технологий, а также обсуждение способов их эффективного и ответственного применения на уроках, – рассказал методист Областного центра информатизации и проектирования Бакберген Амангельдиев.
Участники рассмотрели изменения в преподавании информатики в 2026-2027 учебном году, развитие инженерного мышления с помощью ИИ и STEM-технологий, ценностно-ориентированное образование, Vibe Coding, Hand Tracking, экосистему TeacherAI Hub, автоматизацию работы педагога и культуру ответственного использования искусственного интеллекта.
Учить не копировать, а думать
Одна из задач современной школы – сформировать у учащихся правильное отношение к возможностям искусственного интеллекта. Нейросети позволяют быстро получить ответ практически на любой вопрос, однако доступность готовых решений может привести к механическому выполнению заданий.
Опыт педагогов показывает: важно не запрещать школьникам использовать ИИ, а учить их применять его осознанно – ставить задачу, проверять информацию, находить ошибки, обосновывать собственное решение и делать выводы.
Об этом рассказала учитель информатики и физики школы №49 города Уральска Айгерим Ералиева, представившая опыт применения искусственного интеллекта и STEM-технологий в ценностно-ориентированном образовании.
– В начале, конечно, было неправильное восприятие искусственного интеллекта. Ребята умудрялись копировать и выполнять домашние задания с помощью таких возможностей. А на сегодняшний день они уже поняли, что искусственный интеллект – это только средство, только помощник, а человеческий интеллект всегда будет на первом месте, – отметила педагог.
Этот опыт показывает важный принцип современной цифровой педагогики: нейросеть должна становиться не способом избежать интеллектуальной работы, а инструментом для ее усиления. Ученику важно не только получить ответ, но и научиться поставить задачу, проверить информацию, обнаружить ошибку, обосновать собственное решение и сделать вывод.
Технологии должны работать на практике
Особое внимание на секции уделили STEM-направлению. До начала основной части педагоги познакомились с образовательной средой школы №53, посетили кабинеты STEM и биологии, а также увидели возможности применения беспилотных летательных аппаратов в образовательном процессе.
Такой подход позволяет связать знания по информатике, математике, физике и естественным наукам с решением конкретных задач. Школьник при этом выступает не только потребителем информации, но и исследователем, способным самостоятельно искать решение.
Практическим примером стал экологический проект школы. Для эффективного использования органических отходов столовой здесь организовали компостирование: в специальный ящик собирали фруктовые, ягодные и овощные отходы, картофель, лук и яичную скорлупу. Полученное натуральное удобрение использовали для растений на территории школы.
Подобные проекты показывают суть современного STEM-образования: разные предметные знания объединяются вокруг реальной проблемы, а учащийся получает возможность проверить свои знания на практике.
Инженерное мышление со школьной скамьи
Отдельным экспертом секции выступил казахстанский IT-предприниматель, один из основателей образовательной компании Artisan Education Баглан Қутурбаев. Он представил подходы к использованию продуктов искусственного интеллекта и формированию инженерного мышления у школьников.
Artisan Education развивает цифровую STEM-среду, объединяющую образовательную платформу, практические робототехнические наборы и проектное обучение. Программа включает программирование, электронику, робототехнику и искусственный интеллект и рассчитана на учащихся 7-11 классов.
– Наша задача – не просто научить ребенка программировать или собрать робота. Мы хотим сформировать привычку самостоятельно ставить задачу, искать решение, ошибаться, анализировать результат и создавать работающий продукт. Именно такой подход лежит в основе инженерного мышления, – отметил предприниматель.
Сегодня решения Artisan Education используются более чем в 200 школах Казахстана и охватывают свыше трех тысяч учащихся. Значительная часть участников проекта – школьники из сельской местности. Отдельное направление работы компании – обучение педагогов современным STEM-инструментам и проектной методике.
Из потребителя – в создателя
Главная тенденция, которую обозначили участники секции, – переход от простого потребления цифровых продуктов к их осмысленному созданию. Современному школьнику важно понимать принципы работы цифровых систем, критически оценивать информацию, грамотно взаимодействовать с искусственным интеллектом, создавать собственные проекты и отвечать за результат.
В этих условиях особенно важна цифровая компетентность самого педагога. Технологии развиваются стремительно, поэтому учителю необходимо постоянно обновлять профессиональные знания и осваивать новые инструменты.
В завершение работы секции участники получили материалы и авторские проекты, которые смогут использовать в новом учебном году. Завершилась встреча интеллектуальной игрой «ЗердеХ».
Жанна Балыкова,
"Жайық Пресс"
